Воспитание у детей 2-3 лет правильного произношения

Консультация для родителей

В период от двух до трёх лет у ребёнка бурно развиваются словарь и фразовая речь. Вместе с тем развитие речи у разных детей в зависи-мости от разных причин (уровня физического и психического развития ребёнка, окружающей среды и др.) протекает по-разному. 

Именно в этой группе важно выявить детей с отставанием в развитии речи или с различными речевыми нарушениями.

Необходимо использовать дидактические игры, занятия по картинкам, индивидуальное общение с ребёнком для того, чтобы  выяснить следующее:

1. Служит ли речь для ребёнка средством общения или он прибегает в основном к жестам, мимике?
2. Общается ли ребёнок посредством фразовой речи или произносит только отдельные слова, слоги? 
3. Понятна ли речь ребёнка окружающим?
4. Охотно ли он повторяет за взрослым слова, фразы, исправляя тем самым своё произношение?

Особое внимание необходимо обращать внимание на тех детей, у которых очень медленно протекает накопление словаря и развитие фразовой речи.

Чем раньше  обратить внимание на таких детей и помочь им, используя индивидуальный подход, а также привлекая родителей к занятиям  дома, тем скорее начнётся правильное развитие речи ребёнка, формирование правильного произношения.

Если же эти речевые недостатки не удастся исправить в течение длительного времени, детей следует направить на консультацию к логопеду и психоневрологу.

Предлагаю несколько игр, которые можно проводить родителям с детьми дома:

1) "Чья птичка (бабочка) дальше улетит?"

Для этого необходимо вырезать из бумаги несколько птичек (бабочек). Разложить их по краю стола. И по команде дунуть на них.

Цель: Добиваться от ребёнка умения делать длительный, непрерывный, направленный выдох.

2) "Пускание корабликов"

Для этого понадобится таз с водой и бумажные кораблики.

Цель: Добиваться от ребёнка умения длительного произносить звук ф на одном выдохе или многократно произносить звук п (п-п-п) на одном выдохе.

3) "Угадай, что делаю"

Ребенку показать приготовленные предметы и произвести с ними различные действия: ударить деревянным молоточком по столу, позвонить в колокольчик, перелить воду из одного стакана в другой. Ребёнок смотрит и слушает. Потом убрать за ширму и там повторить эти действия, а ребёнок по звуку должен угадать, что делают.

Цель: учить ребенка определять действие по звуку.

4) "Дует ветер"

Расскажите ребёнку небольшую историю: "Пошли мы летом на прогулку в лес. Идём полем, светит солнышко, дует лёгкий ветерок, колышет травку. Он дует тихо, вот так: "у-у-у" (тихо и длительно произносите звук у).  Пора идти обратно. Вдруг подул сильный ветер. Он громко загудел: "у-у-у..." (громко и длительно произносите звук)". Ребенок повторяет, как дует лёгкий ветерок и как гудит сильный ветер.

Цель: учить ребёнка в зависимости от ситуации пользоваться громким или тихим голосом.

5) "Кто внимательный?"

Подберите игрушки, с которыми легко производить различные действия. Говорите ребенку спокойным тихим голосом, например: "Возьми мишку и посади в машину, поставь матрёшку на кубик и т.д.". Задания нужно давать короткие и простые.

Цель: учить ребёнка правильно воспринимать словесную конструкцию независимо от силы голоса, которым её произносят.

Учите, играя!!!

Материал подготовлен по пособию для воспитателей М.Ф. Фомичёвой "Воспитание у детей правильного произношения"