Развиваем у детей 2-3 лет правильное звукопроизношение

Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, тем активнее происходит его психофизическое развитие. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребёнка.

М.Ф. Фомичёва

Консультация для родителей

Дети, плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Особенно важное значение имеет правильное, чистое  произношение ребёнком звуков и слов в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной, и недостатки речи могут привести к неуспеваемости.

Уважаемые родители!

Сегодня я представлю Вашему вниманию  три игровых занятия на развитие у детей 2-3 лет  умения правильно произносить звуки по подражанию и развитию речевого слуха.  Их вполне может  провести любой родитель  дома самостоятельно! 

Цель: развивать речевой слух и речевую активность детей, побуждать произносить звуки и звукосочетания  по подражанию.

1) Сказка "Поспешили-насмешили"

Подготовительная работа: приготовить для показа на фланелеграфе дом, в окно которого выглядывает медведь; лягушку, мышку, курицу, гуся, корову. Продумать вопросы по тексту сказки. (Можно заменить настольным показом, с помощью резиновых игрушек или мягких).

Прискакала лягушка к медвежьему дому. Заквакала под окном: "Ква-ква-ква - я к вам в гости пришла!". Прибе-жала мышка, запищала: "Пи-пи-пи - пироги у вас вкусны, говорят!". Куроч-ка пришла, заквохтала: "Ко-ко-ко - корочки, гово-рят, рассыпчаты!". 

 Гусь приковылял, гогочет: "Го-го-го - горошку бы поклевать!". Корова пришла, мычит: "Му-му-му - воды попить бы!". Тут медведь из окна высунулся, как  зарычит: "Р-р-р-р-р-р!". Все и разбежались. Да зря трусишки поспешили. Дослушали бы, что медведь сказать хотел, а вот что: "Р-р-р-р-рад гостям! Заходите, пожалуйста!".

Методические указания: Следует сопровождать рассказывание сказки показом её персонажей на фланелеграфе, либо использовать настольный театр. Звукоподражания нужно произносить чётко, выделяя гласные звуки.

2) Рассказ "Песня-песенка"

Подготовительная работа: подобрать следующие игрушки: большую куклу, петуха, кошку, утку, медведя, лягушку. Продумать вопросы по рассказу так, чтобы в ответах ребёнка были звукоподражания, которые в нём даны.

Запела девочка песенку.

Пела-пела и допела.

- Теперь ты, петушок, пой!

- Ку-ка-ре-ку! - пропел петушок.

- Ты спой, Мурка!

- Мяу, мяу, - спела кошка.

- Твоя очередь, уточка!

- Кря-кря-кря, - затянула утка.

- И ты, Мишка!

- Ряв-ряв-р-я-я-яв! - зарычал медведь.

- Ква-ква-квак-к-к! - проквакала лягушка.

- А ты, кукла, что споёшь?

- Ма-а-ма-ма! Ма-ма!

Складная песенка!

Методические указания: взрослому  следует сопровождать свой рассказ показом игрушек-персонажей; звукоподражания произносить чётко, того же добиваться от ребёнка при ответах на вопросы по рассказу. 

3) Стихотворение А. Барто "Кто как кричит?"

Подготовительная работа: приготовить игрушки: петуха, курицу, кошку, собаку, утку, корову. Придумать вопросы к тексту стихотворения, чтобы в ответах ребёнок активно использовал звукоподражания.

Ку-ка-ре-ку!

Кур стерегу.

Кудах-тах-тах!

Снеслась в кустах.

Мур-муррр!

Пугаю кур.

Ам-ам!

Кто там?

Кря-кря-кря!

Завтра дождь с утра!

Му-му-у!

Молока кому?

Методические указания: читать стихотворение надо выразительно, во время чтения показывать ребёнку соответствующие игрушки.

Надеюсь, что данные игры-занятия помогут Вам в работе по формированию правильного произношения у детей!

Учите, играя!

Материал подготовлен по пособию Фомичёвой М.Ф.

 "Воспитание у детей правильного произношения".