Познавательно-речевой проект для детей 2-3 лет "Кто живет на ферме?"

В течение недели в группе был реализован познавательно-речевой
проект  "Кто живет на ферме?".

Мир животных удивителен и интересен,

 ребятам было предложено познакомиться с  домашними животными.  

Объектами нашего изучения стали:
корова, лошадь, овечка, баран, свинья, лошадь, кролик, собака и кошка.

Задачи проекта:

- дать детям представление о домашних животных;

- воспитывать бережное отношение к животным;

- развивать все компоненты устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности.

Психолого-педагогическая работа:

 а) детям были предложены для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем;

б) рассказано  об этих животных, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных;

в) показано на картинах состояние животных (радуется, грустит, боится и  т. д.).

Итак, проект...😉

 1. Изучили в группе все книги, рассмотрели все иллюстрации, картинки. Прочли сказки, стихотворения и рассказы о животных.

Коммуникация, развитие речи: побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

2. Познакомились с животными-игрушками, рассмотрели их. Изучили части тела, особенности, повадки диких животных.

Составление описательных рассказов по игрушкам: корова, лошадь, овечка, баран, свинья, лошадь, кролик, собака и кошка. 

Беседы на темы «Кто живет на ферме?», «Как вести себя на ферме?» с использованием интерактивного панно и пальчиковых игрушек.

3. Сходили на выставку, организованную в приемной.

Цель: продолжать учить узнавать на картинках, в игрушках некоторых домашних животных и называть их.

Мы учить составлять описательные рассказы по картинам.

4. Просмотрели мультфильмы "Кто сказал мяу?", "Котенок по имени Гав", музыкальный мультфильм "Рыжая кошка", презентацию "Домашние животные".

5. Поиграли в  игры:

Физкультминутки: «Котята», "Бегал по двору щеночек", «Козочка», "Кони".

Подвижные: " Вот сидит лохматый пес", "Лошадки", ""Догони Котенка", "Собери морковки для Кролика", "Поймай Свинку", «Шла Коза по лесу».

Дидактические:

«Чей домик?»;

«Кто как кричит?»;

«Кого не стало?».

«Угадай животное»,

"Чудесный мешочек";

"Чей хвост?".

Пальчиковые: 

"Коготочки",

"Два котенка",

"Там котик усатый...",

"Поросята",

"Кролик",

«Лошадки»,

«Два барана».

Настольные:

Массажные: 

- в "сухом бассейне" искали мелкие игрушки,

- из космического песка делали фигурки.

Музыкальные: по диску Е. Железновой "Гав мяу"

5. Театрализация

Инсценировки стихотворения А. Барто "Бычок", потешки "Свинка Ненила", русских народных сказок "Курочка Ряба", "Волк и семеро козлят", сказки Вл. Сутеева "Кто сказал Мяу?".

6.  Прогулки вокруг детского сада "В поисках кошки и собаки"

7. Продуктивная деятельность

Творчества было много! И рисовали, и лепили, и клеили...

раскрашивание готовых форм - прием тычок

раскрашивание готовых форм - использование пузырчатой пленки

раскрашивание фломастерами

украшение готовых форм дополнительными средствами ( вата+ клей-карандаш).

8. Работа с родителями

- Консультация для родителей «Прививайте ребенку любовь к животным»;

- Рекомендации о посещении зоопарка;

- Выставка совместных работ для родителей на тему «Кто живет на ферме?».

- Отчет о познавательно-речевом проекте "Кто живет на ферме?" в блоге "Ни минуты покоя".😉

9. Результат проекта:

• Дети называют названия домашних животных и их детёнышей, у детей имеются представления о том, что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет). 
• Имеют представления о  питании домашних животных, о той пользе,  какую они приносят людям.
• Проявляют  бережное отношение к животным.

 Если кого-нибудь привлекла тема проекта, то в его рамках можно провести:

 Развивающие занятия:

- "Котик";

- "Хрюша";

- "Собака";

- "Витаминки для Кошки".

Смастерить  игровые пособия:

- Свинка;

- кукольный театр на кружках;

- кукольный театр из рулончиков.

А в начале мая у нас красиво цвел 
лизихитон (белокрыльник) камчатский...

Название рода имеет греческое происхождение, образовано от слов «лио» (теку, растворяю, освобождаю) и «хитон» (одежда). Такое название связано с особенностями покрывала, которое в начале цветения полностью окутывает соцветие, а затем постепенно начинает разрушаться и к моменту созревания плодов полностью исчезает.

Естественный ареал вида - российский Дальний Восток и Япония; растёт во влажных местах.

Лизихитон камчатский - реликт более тёплых климатических периодов. Ядовитое растение. Культивируется как декоративное; на Сахалине используется как корм для свиней.

Хороших выходных!